La nueva definición de la discapacidad intelectual

A partir de ahora, entendemos así
la discapacidad intelectual:

• Es la limitación del funcionamiento intelectual.
  Es decir, te cuesta comprender o razonar.

• Es una limitación de la conducta adaptativa,
  en temas como los conceptos,
  las relaciones sociales o la prácticas.
  Por ejemplo: te cuesta adaptarte
  a los cambios que ocurren
  en tu familia, en el trabajo o en el mundo.

• Todo esto ocurre
  antes de los 22 años.

¿Qué son las discapacidades del desarrollo?

Son las discapacidades
que surgen mientras creces
y te desarrollas.

La discapacidad intelectual
es una de ellas.

La parálisis y el autismo también son
discapacidades del desarrollo.
Pero hay personas
con parálisis cerebral o con autismo
que no tienen discapacidad intelectual.

¿Por qué es importante este cambio?

Esto es muy importante
para las propias personas
con discapacidad intelectual,
sus familias y las personas
que les apoyan.

Es muy importante porque cambia:

• Nuestra forma de entender
  la discapacidad intelectual.
• La forma de apoyar
  a las personas con discapacidad.
  Por ejemplo: el trabajo de las organizaciones.
• Las ayudas que se dan
  a las personas con discapacidad.

¿Por qué cambia la definición?

La nueva definición
tiene sentido para la práctica,
es decir, para mejorar cómo
hacemos las cosas.

La definición no se basa tanto
en las dificultades de las personas
sino en cómo apoyarles.

Además, incluye más dimensiones:

• La capacidad de adaptación
  de la persona a los cambios.
• Su salud o su nivel de participación.
• Su contexto.
  De esto hablamos más abajo.

La importancia de los apoyos

El objetivo es diseñar y desarrollar
sistemas de apoyos.

Esos sistemas deben ser:

• Centrados en la persona.
  Es decir, pensados para ella
  y contando con su opinión.
• Globales, no solo sobre un tema,
  sino sobre todas las necesidades
  de la persona.
• Coordinados. Todas y todos
  trabajamos en común.
• Orientados a resultados,
  es decir, a conseguir cosas.
• Que sirvan para que
  la persona con discapacidad
  pueda tomar decisiones.
  Queremos construir proyectos de vida
  que permitan controlar tu vida.
• Basados en la evidencia.
  Se trata de trabajar
  no solo con sensaciones,
  sino con datos y estudios.
  Con esa información,
  puedes saber si el trabajo
  es correcto o debe mejorar.

Apoyos genéricos y especializados

Los apoyos genéricos son esenciales
para conseguir la inclusión.

Son apoyos disponibles
para todas las personas.
Por ejemplo: tecnología o educación
a lo largo de toda la vida.

Hasta ahora, muchas organizaciones
dan sobre todo apoyos especializados
como la terapia o la logopedia.

Son apoyos pensados solo
para las personas con discapacidad.

Si solo trabajas
el apoyo especializado,
siempre tendrás segregación.

Segregación significa separar
a las personas con y sin discapacidad.
Eso no es lo que queremos.

Además, algo importante es que
el plan personal de apoyos
debe ser fácil de entender
para la persona con discapacidad.
Por ejemplo: estar en lectura fácil.

Tener en cuenta el contexto

El contexto es lo que rodea
a la persona.

Por ejemplo:

• Qué personas te ayudan.
• Qué barreras te ponen.
• La época en la que vives.
• Dónde vives: un pueblo o una ciudad.
• Si tienes oportunidades
  como por ejemplo tener trabajo
  o ir al teatro o al cine.

La edad cambia en la definición

Hasta ahora, decíamos que
la discapacidad intelectual
aparece antes de los 18 años.

A partir de ahora diremos:

La discapacidad intelectual
aparece antes de 22 años.

Este cambio de la edad
se ha hecho por 2 razones:

• Los estudios dicen que el desarrollo
  va más allá de los 18 años.
• Además, así tenemos más tiempo
  para descubrir las necesidades
  de las personas.

Información recogida del Boletín de Plena Inclusión, donde puedes encontrar un video de la sesión divulgativa realizada entre Enrique Galván y Miguel Ángel Verdugo

La discapacidad intelectual tiene una nueva definición y la explicamos